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心理學是一門科學，而教學是一門藝術；

科學本身決不會從它們自身直接產生出藝術。

只有居於科學與藝術之間的創造性頭腦通過使用自己的創造性，

才能在教學中應用心理學。
-威廉·詹姆斯《與教師們談心理學》

著名的實驗苛勒做的猩猩吃香蕉實驗：

把香蕉懸在黑猩猩取不到的木籠頂上，

籠中黑猩猩在試圖跳著攫取香蕉幾次失敗後，

乾脆不跳了，

它若有所思地靜待了一會兒，

突然把事先放在木籠內的箱子拖到放香蕉的地方，

一個夠不著，將兩個箱子疊在一起，
爬上箱子取下香蕉。

學習的過程不是試嘗錯誤的過程，而是頓悟的過程，

結合當前整個情境對問題的突然解決。 
重視知覺組織和解決問題的過程及創造性思維

-格式塔理論（Gestalt Theory）。


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